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100 1  Wolff, Catherine. |0http://id.loc.gov/authorities/names/nb2001052842
245 12 L'éducation dans le monde romain : |bdu début de la république à la mort de Commode / |cCatherine Wolff.
260    Paris : |bPicard, |cc2015.
300    271 p. ; |c24 cm.
490 1  Antiquité synthèses |v16
504    Includes bibliographical references (p. [235]-259) and indexes.
505 00  |gPt. 1. |tL'évolution du système éducatif -- |tAvant Caton -- |tEntre Caton et Cicéron -- |tL'époque impériale -- |tL'intervention de l'État -- |tLe déclin de l'art oratoire ? -- |tLa question du bilinguisme -- |gPt. 2. |tLes matières enseignées -- |tLettres, grammaire, rhétorique -- |tÀ quel âge ? -- |tLes prima elementa -- |tLa grammaire -- |tLa rhétorique -- |tLes autres matières -- |tLe droit -- |tMathématique et astronomie -- |tLa musique -- |tLa philosophie -- |tLa médecine -- |tL'architecture -- |tApprendre un métier -- |tLe corps -- |gPt. 3. |tLes personnes concernées -- |tLes parents -- |tLes professionnels -- |tLes premiers temps de l'enfant -- |tL'apprentissage des rudiments -- |tLe grammaticus -- |tLe rhetor -- |tConsidérations pratiques -- |tLes élèves -- |tÉgalité des chances ? -- |tLes princes -- |tLes femmes -- |tLes esclaves -- |tLes chrétiens -- |gPt. 4. |tLes méthodes utilisées -- |tLes manuels et les livres -- |tL'apprentissage des elementa -- |tLa leçon du grammairien -- |tLes progymnasmata -- |tApprendre l'éloquence -- |tMéthodes et recommandations -- |tLa déclamation -- |tLe tirocinium fori -- |tTrois éléments indispensables -- |tLa mémoire -- |tL'imitation -- |tLe recours à la brutalité physique -- |tQuestions de lieux -- |tLes lieux de l'enseignement -- |tL'Orient : le cas de l'Égypte -- |tLe reste de l'Orient -- |tL'Occident.
520    "Si de nombreuses études ont paru sur l'organisation du système scolaire à l'intérieur des différentes provinces du monde romain, les matières enseignées, les professeurs ou encore la rhétorique, il était temps d'offrir une synthèse de ces recherches et de présenter les principales avancées concernant l'éducation dans le monde romain. On a longtemps considéré que les Romains s'étaient très largement inspirés des Grecs dans le domaine éducatif et avaient mis en place un système très rapidement figé et partout identique. Les professeurs auraient été les gardiens et les interprètes de la tradition qui privilégiait tout particulièrement l'éloquence, malgré sa décadence dès le début de l'époque impériale. Plutôt que sur cet immobilisme, il faut au contraire insister sur la capacité du système éducatif romain à évoluer et sur sa relative diversité en fonction des réalités provinciales. C'est pourquoi c'est l'ensemble du monde romain qui est ici envisagé, afin de faire apparaître, quand elles existent, les spécificités provinciales. De même, c'est le temps long qui a été privilégié : du début de l'époque républicaine à la mort de Commode, en 192 apr. J.-C., afin de mieux mettre en valeur les permanences et les changements."--P. [4] of cover.
650  0 Education |zRome. |0http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2008119007
830 10 Antiquité/Synthèses ; |v16.
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