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Zukunft der Hochschule ; 3

Summary note

Was bedeutet Studieren heute - 25 Jahre nach der Bologna-Reform? Wie haben sich Studium und Hochschulen verändert? Und welche Auswirkungen haben diese Entwicklungen auf unser Verständnis von Bildung?Unter dem Begriff »Organisierte Halbbildung« vereint dieser Sammelband vornehmlich studentische Stimmen, die sich auf vielfältige Weise kritisch mit dem Studium 25 Jahre nach Unterzeichnung der Bologna-Erklärung auseinandersetzen. Die über 30 theoretischen, analytischen, kreativen und fühlenden Beiträge ergründen unter anderem, wie es aktuell um Hochschulpolitik, Ökonomisierung und Widerstand, um strukturelle Missstände, verstellte Zugänge und verklärte Erinnerungen steht. Sie alle zeigen: Es muss sich etwas ändern.

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This eBook is made available Open Access under a CC BY-SA 4.0 license:

Contents

• Cover
• Inhalt
• Danksagung
• Versuch einer Einleitung
• Wie der Sammelband entstanden ist und was er will
• Was dieser Sammelband (für) uns bedeutet
• Gegen die Organisierte Halbbildung
• Zum Aufbau
• Was ist Organisierte Halbbildung?
• Das nicht eingelöste Versprechen der Bildung
• Was ist das Organisierte an der Halbbildung?
• Literaturverzeichnis
• Teil I: Studieren - was es bedeutet, was es fordert
• Acht Semester lang
• Taxischein to Go
• Taxischein in Regelstudienzeit
• Willkommen in der Geisteswissenschaft!
• Fr[L]ust: »Ein Studium ist ein Studium ist ein Studium ist ein []«
• Sie können nur noch am Scheitern scheitern
• Individualismus ist nicht frei von Verantwortung
• Nach dem Studium ist vor dem Studium
• Interviewte Expert*innen
• :: MIGRA ARBEITERKIND ::
• 1. Kapitel - Als Arbeiter*innenkind im akademischen Kontext wachsen
• 2. Kapitel - Vermeintliche Einheit, die Ausgrenzung schafft, sichtbar machen
• 3. Kapitel - Gehör finden durch Gemeinschaft
• 4. Kapitel - Apell
• SOS - Studium und psychische Gesundheit
• In der Verantwortung der Einzelnen?
• 1. Unsere einleitenden Gedanken
• 2. Unsere methodische Verortung
• 3. Vier Leben - Drei Narrationen
• 3.1 Ich sitze in meiner Wohnung mit weißen Wänden - Riley
• 3.2 Ich will trotzdem hier sein dürfen - Renèe
• 3.3 Uni normal zu meistern - Kay
• 4. Allein im System?
• Das Ringen um Wirtschaftswissenschaften, in die viele Welten passen
• 1. Bestandsaufnahme der Ökonomik
• 2. Die Bedingungen studentischer Selbstorganisation unter Bologna
• 3. Erfahrungen im Organisierungsfeld Plurale Ökonomik
• 3.1 Glaubwürdigkeit
• 3.2 Doppelbelastung
• 3.3 Einsamkeit
• 4. Ausblick
• Studium mit Kind: Zwei Eltern, zwei Perspektiven
• Die Rahmenbedingungen für studierende Eltern.
• Bewusstsein an der Hochschule für Studierende mit Kind
• Unterstützung durch die Universität
• Bürokratische Herausforderungen
• Organisierte Halbbildung und das Studium mit Kind
• Federschmuck
• Fuck You Theoriemacker!
• 1. Der Macker und die Angst vor dem Nicht‐Wissen
• 2. Wer mithalten will, muss labern
• 3. Die Sache mit der Objektivität
• 4. Das macht was mit uns: Entfremdung und Isolation
• 5. Kollektive Praxis gegen Mackertum
• Mehr als eine Gerechtigkeitsfrage
• 1. Keine Erfolgsgeschichte: Eine kurze Historie des BAföG
• 2. Aktuelle Entwicklungen
• 3. Echte Alternativen: Für eine BAföG‐Strukturreform
• 4. Die soziale Dimension des Bologna‐Prozesses
• Sponsored by Fakultät für Humankapital
• Ein Punkt zwischen X und Y
• Teil II: Bologna - alles anders, alles besser?
• Neu gedacht
• ›Bologna‹
• ›Bologna‹ - Mehr als nur Bildungspolitik
• Bildung als Schlüsselfaktor für (europäisches) Wirtschaftswachstum
• Die Sedimentierung des neuen Bildungsverständnisses
• Die Beharrlichkeit der Kommission
• Humboldts Universität stirbt an ihrem Geburtsort
• Ein überraschender Vorstoß aus unerwarteter Richtung
• Mehr als eine Erklärung
• Organisierte Halbbildung - Unorganisierter Widerstand?
• 1. Die widersprüchliche Ausgangssituation von Studierenden
• 2. Eine Analyse der Schummelpraktiken unter Bologna‐Bedingungen
• 3. Das Potenzial von Schummeln als privatisierte Widerständigkeit
• Das geleitete Studium
• Zunahme der Beratungs‐ und Servicestrukturen für Studierende
• Angebote der Studierendenwerke
• Entstehung der unternehmerischen Hochschule durch Wettbewerb
• Manifestierung der unternehmerischen Hochschule durch managerielle Strukturen.
• Veränderung des Studienalltags durch die Bologna‐Reform
• Beratung zur Arbeitsmarktfähigkeit
• Der andere Blick auf den Student‐Life‐Cycle
• Selbstbestimmte Bildung statt gelenktem Studium
• Akkreditierungsversagen
• Programm‐ und Systemakkreditierung
• Das exemplarische Versagen der Qualitätssicherung in den Wirtschaftswissenschaften
• Ziel der Akkreditierung: Sicherstellung der Humankapitalausbildung
• Strukturelle Unterfinanzierung, Dokumentationsfokus und Betonung der Fachkulturen in Akkreditierungsverfahren
• Ein Fazit
• Von Sinn und Zweck
• Kritik der unternehmerischen Hochschule
• 1. Ein neues Bildungsziel: Bologna‐Prozess, Employability und Humankapital
• 2. Das Leitbild der unternehmerischen Hochschule
• 3. Die Konsequenzen der Hegemonie des Ökonomischen über die Hochschulen
• 4. Selbstbestimmtes Studium? Das regelt der Markt!
• 5. Studierende aller Unis, vereinigt euch!
• Kritik der neoliberalen Universität
• Erster Mythos: Neoliberalismus
• Zweiter Mythos: Neoliberalismus
• Dritter Mythos: »Früher war alles besser«
• Vierter Mythos:»Alles wird gut«
• Die digitale Vermessung des studierenden Subjektes
• 1. Learning Analytics und die Entstehung neuer Subjektformen und Bildungsbegrifflichkeiten
• 2. Die Eigendynamik der Ökonomisierung von Bildung im Kontext von Learning Analytics
• 3. Die Zukunft normativer Bildungsbegrifflichkeiten mit Learning Analytics
• Teil III: Hochschulen - exklusive Räume, umkämpfte Orte
• Nichts als Widerstand
• Die Verweigerung des Schweigens
• 1. Zu mir und meiner Geschichte
• 2. Die systematische Ausgrenzung von Schwarzem Wissen aus der ›akademischen‹ Wissensreproduktion
• 3. Weißer Feminismus ist Abfall
• 4. Worum es eigentlich gehen sollte.
• 5. Abolish white science! Abolish university!
• Dosenfutter
• Halbbildung am Heide‐Harvard
• Der Weg zum Bologna‐Pilotprojekt
• Interdisziplinäres Macher‐Mindset
• Innovativ ökonomisiert
• Employable Humankapital
• Einzigartig unflexibel
• Disziplinierte Freiheit
• Alles ist Wettbewerb
• Ein Sinnbild
• Die Universität als Apparat begreifen
• 1. Wissensproduktion und Staatlichkeit im Kapitalismus
• 2. Genese der Universität seit dem Zweiten Weltkrieg
• 3. Die Universität als Apparat begreifen
• 4. Strategische Schlüsse zur Transformation
• TVStud - Aufbegehren von unten
• 1. Arbeit an der Armutsgrenze
• 2. Individualisierte Konflikte
• 3. Aufbegehren von unten
• AdieuHanna
• Organisierte Gegenmacht
• 1. Die Politik der Interessenvertretung
• 2. unterbau: Ziele und Positionen
• 3. Strategien gewerkschaftlicher Erneuerung: Organizing und Streiks
• 4. Ausblick: Vom TVStud zur sozialen Transformation der Hochschule?
• Hyper‐Hochschulpolitik
• Ökonomisierung der studentischen Lebensführung
• Prekarisierung und Abstiegsängste
• Von der Post‐ zur Hyper‐Hochschulpolitik
• Möglichkeiten für studentischen Aktivismus
• Dekoloniale Revolution an der Universität ist kein Slogan
• 1. Koloniale Kontinuitäten und Macht
• 2. Kolonialität und Weißsein in der Struktur der Universität und in der akademischen Debatte
• 3. Dekoloniale Revolution und epistemischer Ungehorsam
• Teil IV: Bildung - gestern, heute, morgen
• (Ein)Bildung
• Universität ohne Erfahrungen
• 1. Einführung: Adornos verweigerte Unterstützung der Praxis der 68er‐Bewegung
• 2. Adornos Verständnis von Subjektivität
• 3. Zu Adornos Verständnis von Zwang in kapitalistischen Verhältnissen.
• 4. Wie Subjekte ihre falsche Selbstbestimmung überwinden können
• 5. Überwindung von Zwängen im Kapitalismus durch geistige Erfahrung
• 6. Die Rolle von Universitäten in der Emanzipation von gesellschaftlichen Zwängen
• 7. Universität nach Bologna als Ort, an dem keine Erfahrungen mehr möglich sind
• Emanzipation in der deutschen Universität nach der Bologna‐Reform
• Von der neuhumanistischen Universität und ihrem Weg in die Moderne
• Was ist Neoliberalismus?
• Neuhumanismus und Neoliberalismus - eine verhängnisvolle Verbindung
• Politische Gemeinschaft statt Vereinzelung
• C.H.Beck &
• Co. enteignen!
• 1. Einführung
• 2. Problemstellung
• 3. Lösungsansätze
• 3.1 Ansatz I: Urheberrecht abschaffen
• 3.2 Ansatz II: Verfassungsrechtliche Vergesellschaftung
• 3.3 Ansatz III: Selbstorganisierte Free‐Access‐Vergesellschaftung
• 4. Fazit
• In weiter Ferne
• Die Kultur der Organisierten Halbbildung
• 1. Kulturkritik und Organisierte Halbbildung
• 2. Fragment(e) der Diskussion um (Halb‑)Bildung
• 3. Von der Kultur der Organisierten Halbbildung zum Vortex des Zeitmanagements
• 4. Halbbildung und Affekte
• 5. Den Vortex durchbrechen
• So viel zu lesen, so wenig Zeit
• 1. Einleitung
• 2. Eine fortwährende (Bildungs‑)Krise
• 2.1 Bildung und Muße
• 2.2 Muße und Lesen
• 3. Ein Blick in die Vergangenheit
• 4. Ein Blick in die Gegenwart
• 5. Fazit
• Dialogisches Schreiben als Ausgangspunkt von Selbstorganisation
• Monolinguale Norm als Barriere für Geflüchtete in Deutschland
• 1. Grundbegriffe der Pädagogik der Unterdrückten
• Die Unterdrückten erfahren die Notwendigkeit zur Befreiung am stärksten
• Revolutionäres Vor(an)gehen: mit Vertrauen, gegen ›Banking Education‹.
• 2. Das Schreibtutorium im Academic Welcome Program.

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ISBN

3-8394-6988-0

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